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英语特级教师王生虎的专业发展感悟:腹有诗书“教”自华丨暑修班‘熊猫电竞’

本文摘要:克日起,《教师报》官方头条号“教师外家”开发2020年暑期培训特别专题,在此搭建学习交流平台:如果发展中的你有专业上的困惑,请以文章形式发给我们;如果你想给青年教师专业上的建议,请以文章形式发给我们;如果你想讲述自己的专业发展履历,也可以发给我们。陶行知先生曾说:“做先生的,应该一面教一面学,并不是贩买些知识来,就可以终身卖不尽的。

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克日起,《教师报》官方头条号“教师外家”开发2020年暑期培训特别专题,在此搭建学习交流平台:如果发展中的你有专业上的困惑,请以文章形式发给我们;如果你想给青年教师专业上的建议,请以文章形式发给我们;如果你想讲述自己的专业发展履历,也可以发给我们。陶行知先生曾说:“做先生的,应该一面教一面学,并不是贩买些知识来,就可以终身卖不尽的。”诚如陶先生所言,作为教育教学运动主体的教师,仅仅依靠自身所学的知识去教书育人那是绝对不够的,根据教师专业生长的普遍纪律来看,丰盛的教育教学履历从本质上讲应是师生双方配合积累起来的。每一名优秀的教师都履历了从青涩懵懂到逐渐有所大成的历程,而一名普通教师要想蜕酿成一位名师,除了积累深广的教学履历,还应注重自身知识水平的提升。

从这个方面来看,举行广泛而深入的阅读则是必不行少的。陕西省特级教师,省级高中英语学科带头人,榆林市定边中学英语高级教师王生虎从教近三十年,在教育教学方面,我也从“愣头青”发展为一名略有些履历的教师,下面我迁就专业深层阅读等方面,对教师专业发展这一问题谈谈自己的看法,仅供参考。

勤于念书,勇于实践记恰当年我初次走上教师岗位时,行李之中仅有一些大学时期留存的专业书籍。因此,那时上课只能“摸着石头过河”。支撑了一段时间后,自觉步履维艰,于是我天天上完课、改完作业,就跑到学校的图书馆和教师阅览室里,去找一些教学杂志(如《中小学外语教学》《中小学英语教学与研究》)来阅读。

其中,我印象比力深刻的是一篇先容“整体教学法”的文章,我简直如获至宝。所谓实践才气出真知,我连忙将文中的教学法应用于实践中,效果很好,于是在后期的教学中,我读了更多的文章,自然,在教学上我也越发驾轻就熟。记恰当年有一个考上大学德语专业的学生给我写了一封信,信里有这样一句话让我影象犹新:“你最绝的做法是,让大家读了课文之后举行复述,我到现在还在用”。

因为她的这句话,我越发坚定了走下去的信心。从事英语教学十年后,我也取得了一些结果,但我仍感自己的理论基础还不够扎实。于是,在2003年秋天,我报名到场了陕西师范大学在职攻读教育硕士学位的考试,以比力好的结果被陕西师范大学录取。

趁着住校的时机,我阅读了大量的教育教学专业书籍,比力集中地通读了陕西师范大学研究生阅览室里其时能找到的所有书名为《教育学原理》《教育学基础》的书,基本弄明确了教育的本质、内在、纪律和生长历史。同时,我还阅读了外语教学与研究出书社和上外洋语教育出书社出书的两套丛书的部门图书,例如,《语言教学教程:实践与理论》和《第二语言习得研究》等教育教学名著,通过阅读这些书籍,我基本弄清了语言教学的基本纪律和语言教学应该关注的各个角度、各个方面的问题;尤其是第二语言习得研究,让我明确了英语学习历程中,学生才是学习的主体,教师在教学历程中要关注学生的学习气势派头、气质类型,引导学生正确运用学习计谋。这些方面的学习为我提升自己的理论水平打下了坚实的基础。

在顺利拿到教育硕士学位之后,我在教学历程中斗胆实验实践其时比力有影响的任务型教学理论,取得了很是好的教学效果。如果说当年的我是为了教好书而去零星式的阅读,那这次读硕的我才是真正搭建了属于自己的教育体系,真正迈进了教育的大门。近十年来,随着互联网和电子商业的生长,购置书籍的方式越发便捷,我便每年都要阅读二十到三十本书。为了开阔眼界,我不仅阅读了教育理论与英语教学理论方面的书,而且我还阅读了英语小说、散文以及历史、地理、文化等方面的书。

我还通过朋侪在美国购置了一本最新版的Principles of Language Learning and Teaching(sixth edition)(海内没有引进),通过对此书重复的阅读,我对英语教学和第二语言习得理论有了更深刻的认识。大量的念书不仅富厚充实了我的业余生活,还使我在教学中越发游刃有余,使我的教学历程都有理论支撑,完全挣脱了刚开始教学“像无头苍蝇一样,随处乱撞”的状况。

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善于总结,乐于反思许多人念书一目十行,可是读完之后并没有什么收获。对于教师来说,念书确实可以提供一些理论以供实践,可是这还远远不够。

教学履历需要回归到理论之中去验证,之后形成新的理论,再去指导实践。那这个历程又要如何去实现呢?首先,教师应边反思边总结。

只有不停地总结与反思,才气使自己很快发展起来。所谓总结,就是要将自己在教学中发现的共性的工具提取出来,以便以后运用。所谓反思,就是自己要发现教学历程和教学效果泛起的问题并找出解决问题的方法和途径。

举个例子:我在刚开始上课时,不懂什么是总结与反思,只是隐隐以为某节课上课时不顺利,不知道那里出了问题,还埋怨学生。经由念书,我发现自己在教学时没有从学生的实际出发,把学生的水平想象得太高,这就是典型的忽视了学习主体(学生)的客观需求的效果。于是我就在教学中放低要求,让学生能够随着我的节奏和思路学习,效果教学效果获得了改善。其次,坚持写教学反思。

在认真写教学反思的历程中,我思考了教学历程中学与教的关系,英语教学中教师的作用和学生的作用。近十年来,我徐徐明确了在教学中,教师要资助学生学会学习、乐于学习。因为教师的教育哲学决议了教师的教学方式,所以在近几年,我一直都在反思如何真正让学生成为课堂的“主人”而不是“客人”,只有学生真正成了学习的“主人”,他们就会主动学习、主动探索、主动求知、主动总结,就会在学习中运用元认知计谋和认知计谋,能够提升学习效率,挣脱老师的控制与指挥。

再次,教师在总结反思的同时,要将自身的那些感性,琐屑的教学履历付诸笔端,形成教育教学理论,让所有的人都能分享。2000年,我在教学中发现许多文章的结构都可以用图形来表现(厥后通过念书,发现这叫思维导图),如果再加上关键词,学生就很容易搞清楚文章的主要内容和中心大意。

于是,我把自己发现的工具整理出来投给了《英语周报(教师版)》,文章见报后,学校还给了我奖励。近年来,随着教学履历的积累,我逐渐地将自己在教学中发现和探索到的工具总结出来,写成论文揭晓。另外,我另有十多篇论文获得了省、市、县级以上优秀论文称呼或在省、市、县级优秀基础教育教学结果评选中获奖。通过大量的阅读和实践,我徐徐发现,一个善于总结、乐于反思的老师,一定能够发展为一名优秀的有结果的老师。

精于专业,成于气势派头所谓精于专业,指的是教师在自己所教的专业领域不能泛起知识空缺,要经常读专业方面的书。我的第一学历是专科,上大学时,有些科目还没有开设;到场事情后,我在书店对照高等教育自学考试英语专业的书籍后附的相关书目把那些没有开设的课程自学完,例如《高级英语》《英语词汇学》《英语语言学》等等。

一名教师要想获得学生、家长、学校、社会的认可,必须在专业上比力醒目,也就是不能让学生以为这位老师“水平一般”。记得刚开始上课时,学生争相拿出他们中考备考时用的资料里的训练题问我(厥后才知道他们是在居心考我),所幸,我并没有被他们考倒,通常他们问到的问题我险些都能回覆出来。到厥后和学生熟悉了,关系处好了,他们也不再试探我了,我发现还真有自己不会的题。

这时,我很老实,告诉他们我得下去查一查。就这样,我渡过了开始从教的几年。

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到厥后,等我把高三上过两轮、学生再问问题时,我就知道他们问的是哪一年的高考题。所以,专业上的知识一定要准确、完备,否则不光无法驻足于讲台之上,更无法给自己、给学校一个交接。其实,专业精到还应包罗另一个方面,那就是教师对本学科专业的教学生长要精到,对本专业的生长历程和最新的理论结果要精到。

例如,英语教学的生长已经由方法时代进入到后方法时代,现在的英语老师要研究第二语言习得和英语在中国学习的区别与相似之处,另外,还要明确,后方法时代的理论框架下,英语教学理论如何在中国的大地上“本土化”。一名真正的优秀老师,不行能人云亦云,一定会有自己奇特的教育理念和教学气势派头。如果没有自己的气势派头,就会混同于一般,就没有特色。

通过近三十年的努力,我从一名年轻教师发展为陕西省特级教师,逐渐形成了自己的教学气势派头,那就是:开展全人教育,研究学科学习纪律,以学习运动为抓手,全面提升学生学科焦点素养。全人教育其实是人本主义教育思想,教育一定要以人为本,全人教育关注的是学生的情感、念头、意志、态度、缔造力。

研究学科学习纪律就是要研究人应该怎样学英语、怎样学语言,教师的教学要根据学生学习语言或者英语的纪律来教。以学习运动为抓手,全面提升学生的焦点素养指的是在日常教学中,教师要以学生的运动为中心来使学生在课堂教学中反客为主,在学习运动中,使学生在获取知识、提高语言能力的同时,发展为有道德、有知识、有思想的公民,从而实现提升学生焦点素养的目的。

古语云:虽有嘉肴,弗食不如其旨也;虽有至道,弗学不知其善也。是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。

故曰:教学相长也。一名青年教师,要想在教学中“腹有诗书”,约莫得从以上三个方面入手不停提高自我,逐渐发展,才气教出“华”彩,使自己成为一名优秀的教师。

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